從教育部獲悉，面向社會需求相對不足的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，教育部正加快推進就業(yè)能力提升“雙千”計劃，著眼幫助其優(yōu)化知識與技能結(jié)構(gòu)，精準匹配企業(yè)對復合性人才需求。
據(jù)統(tǒng)計，在國家智慧教育平臺建設專區(qū)，遴選33個實用緊缺專業(yè)的138門一流課程和應用技能型“微專業(yè)”等1455門優(yōu)質(zhì)教學資源。圍繞人工智能、低空經(jīng)濟等12個急需緊缺領域的60個重點方向，建設“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓課程，全國高校共設置2025屆畢業(yè)生修讀的“微專業(yè)”2654個，修讀畢業(yè)生7.4萬人。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一批省屬高?！拔I(yè)”就讀畢業(yè)生去向落實率明顯提升，超過8成參與“微專業(yè)”學習的畢業(yè)生表示，通過學習進一步提升了個人技能、為最終落實去向提供有效幫助。
「低空經(jīng)濟觀察」了解，今年，教育部更新發(fā)布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2025年)》，增列29種新專業(yè)，納入2025年高考招生。其中包括主動適應市場需求，增設了航空運動等專業(yè)；瞄準低空經(jīng)濟快速發(fā)展需要，突破集中申報限制，指導北京航空航天大學等6所高校增設低空技術(shù)與工程專業(yè)。
“低空技術(shù)與工程專業(yè)致力于培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才，要求學生系統(tǒng)掌握低空飛行器設計制造、低空導航與控制、低空交通管理等多學科交叉知識。學生畢業(yè)后應具備較強的工程實踐能力，能夠熟練運用先進設計軟件和實驗測試手段研發(fā)低空飛行器；擁有良好的創(chuàng)新思維，可以針對低空復雜環(huán)境下的技術(shù)難題提出創(chuàng)新性解決方案；同時要有嚴謹?shù)墓こ虃惱硪庾R和團隊協(xié)作精神，能在低空產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)、科研單位中勝任技術(shù)研發(fā)、項目管理、設備維護等核心崗位，為低空經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展貢獻力量?！北本┖娇蘸教齑髮W航空科學與工程學院低空技術(shù)與工程專業(yè)責任教授蒙志君介紹。
“低空技術(shù)與工程專業(yè)的核心課程涵蓋理論與實踐教學。理論課程包括低空飛行器總體設計、氣動設計、能源與動力系統(tǒng)、低空飛行原理、結(jié)構(gòu)設計與制造、自動控制原理、飛行控制系統(tǒng)、人工智能及其航空應用，以及全英文授課的城市空中交通管理。實踐教學環(huán)節(jié)比重較大，包括低空飛行器項目認知實踐、進階實踐和綜合實踐，讓學生在‘做中學’，強化動手能力和解決實際問題的能力?！泵芍揪f。
